第164章 应付作业 (第1/1页)
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现在这种情况愈发严重了，孩子们竟然已经疲惫到开始抄作业的程度！这完全就是在敷衍了事地对待学习啊！好多班级里的小孩都说自己正在抄作业呢。那么问题就来了，这些所谓的“作业”究竟是拿来糊弄谁的呢？是想让老师觉得任务完成了吗？亦或是老师在欺骗家长，表示布置过作业了？可实际上遭罪受累的却是这群可怜的孩子呀！
要知道，小孩子的精力毕竟也是非常有限的，他们每天就如同陀螺一般不停地旋转着。而且更为夸张的是，整日里从教室里面传出来的全是阵阵“嗡嗡”声，那些小家伙们忙得跟台永不停歇的机器似的。有时候我不禁会产生一种错觉，仿佛自己并非身处学校教书育人，反倒更像是置身于一间嘈杂喧闹的纺织工厂之中——耳边充斥着孩子们无休止的读书声，而他们则将所有能够利用起来的时间通通投入到了学习当中，一刻也不得停歇……这不活脱脱就是一群高速运转中的小机器人嘛！
但是这样的教学方式真的能够起到实际作用吗？这个问题困扰着我许久，令我不断地深思。孩子们用一种疲惫不堪的态度去面对学习这件事情，久而久之，他们便渐渐失去了对学习的热情和兴趣。更糟糕的是，他们连对知识的好奇心与求知欲都一并磨灭了。我们常常强调要“以学为乐”，可现在的孩子们压根儿就感受不到其中的乐趣。那么，究竟该采用何种方法才能够改变现状呢？我始终为此苦苦思索着……事情简单，一些孩子们不要学的那么累呢。
老师们似乎总是对上课充满恐惧和担忧——担心即使讲完课程后，学生们依然未能真正理解掌握知识点。于是乎，他们选择通过布置大量作业来弥补这种不安感。“精讲精练”这个理念被反复提及，但遗憾的是，现实中的老师们却难以做到真正意义上的“精讲”或“精练”。
如果让孩子们每天每科只需练习一两个题目，那么一整天下来，他们可能只需完成十几个题目的训练任务。如此一来，不仅减轻了孩子们的负担，还有望取得更为显着的学习效果。然而，现实往往与理想背道而驰。老师们更倾向于采用小卷子的方式出题，每个科目都会发一张试卷，堆积如山的作业让孩子们望而生畏，又怎能激发起他们的学习兴趣呢？
尽管这仅仅是我个人的观点，但并非所有老师都能够认同并付诸实践。许多老师仍然坚信，谁占据了更多的时间，谁就能获得更好的成绩。然而，事实果真如此吗？这种做法无疑给孩子们带来了无尽的痛苦，同时也使得那些原本希望以少量优质习题实现精
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